“讲一个小故事。”
“来形容下认知吧。”
“《皇帝的金锄头》”
“这故事大家都听过吧?”
“大意是两个老农背着锄头去地裏干活时,发生的一段对话。”
老农甲:“你说皇帝过的是什麽生活?”
老农乙:“皇帝啊,他肯定每天白米饭吃到饱。”
老农甲:“不止不止,皇帝下地干活的时候,用的肯定都是金锄头……”
故事讲完。
沈晨又笑着看向李玉梅等家长,轻笑:
“当你听到老农的对话时。”
“可能会笑话老农,说老农没见识。”
“但是……”
“比你层次高很多的人。”
“在看见你教育孩子时说,只要将来考上好大学,得到好工作,就能衣食无忧,就能买车买房……”
“何嚐不是笑话呢?”
闻言。
李玉梅等家长恍然大悟。
像是被闪电击中,浑身打了一个激灵。
是啊。
他们这些家长笑话老农没见识。
可他们对孩子描绘的美好未来,在那些高层次之人看来,何嚐又不是皇帝的金锄头?
看李玉梅等人发懵。
沈晨又笑着解释道:
“小说才需要逻辑。”
“现实中却满是荒诞。”
“荒诞的现实,其精彩程度远超游戏。”
“可是……”
“为什麽现实比游戏精彩,孩子们还喜欢游戏?”
“其实原因很简单。”
“因为孩子年龄小经历有限。”
“再加上大部分时间都在学堂度过。”
“他们根本不了解现实有多麽精彩,多麽有趣。”
“按照游戏精彩就玩游戏,现实精彩就玩现实的理论。”
“只要你们这些家长。”
“去提升一下孩子们的认知。”
“比如带孩子们去奢侈品店转一下,不需要购买,只需要看看,就能激发孩子的赚钱心理。”